الدافع الاجتماعي والتوحد

الدافع الاجتماعي هو مفتاح التعلم والنمو النموذجي

• الدافع الاجتماعي

• الدافع الاجتماعي / التوحد

• المحفزات / علاج التوحد

• تداعيات

يفكر الأشخاص المصابون بالتوحد بشكل مختلف عن غيرهم ، والقبول الاجتماعي ليس بالضرورة دافعًا أساسيًا لهم. ربما ، نتيجة لذلك ، لا يهتم الأشخاص المصابون بالتوحد بالسلوكيات الاجتماعية للآخرين عن كثب ولا يقلدون ما يفعله أو يقوله أو يرتديه الآخرون في أماكن معينة. نادرًا ما يتم تحفيزهم بالمكافآت الاجتماعية أو التهديد بفقدان الفرص الاجتماعية.

لا يعني أي من هذا أن الأشخاص المصابين بالتوحد يكرهون المشاركة الاجتماعية (البعض يفعل ، والبعض الآخر لا) ، ولا يعني ذلك أن الأشخاص المصابين بالتوحد لا يشعرون بالوحدة أبدًا. لكن هذا يعني أن الأشخاص المصابين بالتوحد يتفاعلون بشكل مختلف مع المحفزات السلوكية ، ونتيجة لذلك ، غالبًا ما يفتقرون إلى المهارات والرغبات التي تدفع أقرانهم لتحقيق الأهداف المعتمدة اجتماعيًا.

ما هو الدافع الاجتماعي؟

يتم تحفيز معظم الرضع والأطفال والمراهقين والبالغين بدرجة كبيرة من خلال القبول الاجتماعي والاندماج والمكافآت. الأطفال الصغار يديرون رؤوسهم ويبتسمون عندما يحاول شخص آخر جذب انتباههم. يعمل الأطفال الصغار بجد لجذب انتباه وثناء الوالدين والبالغين الآخرين. يقضي المراهقون والمراهقون معظم وقتهم في التقليد والسعي للحصول على موافقة أقرانهم أو على أمل الثناء من أولياء الأمور والمعلمين. يتم تحفيز البالغين أيضًا من خلال موافقة الآخرين: سيعمل معظمهم بجدية أكبر من أجل التعرف على الأقران أو للحصول على فرصة ليتم اختيارهم أو تضمينهم أو تقدمهم في موقف اجتماعي.

لتحقيق القبول الاجتماعي أو الإدماج أو الترويج ، يهتم معظم الناس عن كثب بما يفعله أو يريده أو يوافق عليه الآخرون. في جميع الأعمار ، نقوم بتقليد أقراننا ونبحث عن أدلة من شأنها أن تساعدنا في اكتساب المكانة الاجتماعية. جوائز القبول الاجتماعي موجودة في كل مكان ، من الاختيار كـ "حفلة موسيقية الملك والملكة" إلى موظف الشهر ، أو الانتخاب إلى منصب ، أو القبول في الأخوة أو النادي الاجتماعي.

نظرًا لأن جزءًا كبيرًا من حياتنا مرتبط بعملية تحقيق القبول الاجتماعي ، فإننا نعتبر الرغبة في مراقبة وتقليد السلوك الاجتماعي لأقراننا أمرًا مسلمًا به. بالإضافة إلى ذلك ، نفترض ، على سبيل المثال ، أن "تأصيل" المراهق سيكون نتيجة ذات مغزى للسلوك السيئ بينما دعم الأنشطة الاجتماعية سيكون مكافأة ذات مغزى.

الدافع الاجتماعي هو الدافع للتعلم والإنجاز وخيارات الحياة. نحن لا نسعى جاهدين للقبول لمجرد أن الابتسامات أكثر إمتاعًا من العبوس ، ولكن لأننا نريد بنشاط تجربة الترحيب وإدراجها بين أقراننا.

الدافع الاجتماعي والتوحد

تنص نظرية الدافع الاجتماعي للتوحد على أن الأطفال المصابين بالتوحد هم في جوهرهم أقل اهتمامًا بالمشاركة الاجتماعية. ونتيجة لذلك ، فإنهم يولون اهتمامًا أقل للمعلومات الاجتماعية. النتيجة: ضعف النمو الاجتماعي المعرفي ، والذي يمكن وصفه بأنه أي شيء له علاقة بفهمنا للآخرين وأفعالهم.

على سبيل المثال ، غالبًا ما يفتقر المصابون بالتوحد إلى:

• نظرية العقل (ToM): القدرة على فهم أن الآخرين يفكرون بشكل مختلف أو تخمين ما يفكر فيه الآخرون ويشعرون به بدقة.

• مهارات التقليد: القدرة على مراقبة ونسخ سلوك الأقران في المواقف الاجتماعية المختلفة عن كثب.

• مهارات الاتصال: القدرة على استخدام لغة لفظية وغير لفظية مناسبة لتوصيل الرغبات والاحتياجات والأفكار.

• مهارات اللعب: القدرة على الانخراط بشكل هادف مع أقرانهم من نفس العمر في الألعاب المناسبة للعمر والتي تتطلب التعاون أو التفكير الإبداعي المشترك.

• التعاطف: القدرة على وضع نفسه في مكان شخص آخر وتخيل كيف يمكن أن يشعر (التعاطف يختلف عن التعاطف ؛ معظم المصابين بالتوحد قادرون جدًا على الشعور بالتعاطف مع ألم شخص آخر).

بالإضافة إلى هذه النواقص التي ، وليس من المستغرب ، أن تجعل الحياة اليومية صعبة للغاية ، فإن الأشخاص المصابين بالتوحد ليسوا متحمسين للعمل من خلال موافقة الآخرين.

هذا لا يعني أن الأشخاص المصابين بالتوحد يتصرفون بشكل سيء من أجل الحصول على حقيقة غير موافق عليها ، فهذا نادر للغاية. بدلاً من ذلك ، فهذا يعني أن العديد من الأشخاص في الطيف يكونون غافلين أو غير مهتمين بتوقعات الآخرين.

وهكذا ، على سبيل المثال ، قد يكون الطفل المصاب بالتوحد قادرًا تمامًا (على سبيل المثال) على ربط حذائه ولكن قد لا يكون لديه اهتمام خاص بفعل ذلك. حقيقة أن "جميع الأطفال الآخرين" يربطون أحذيتهم ليست ذات صلة.

يعتبر الافتقار إلى الدافع الاجتماعي أمرًا مهمًا بشكل خاص للأطفال الصغار جدًا الذين يتعلمون الكثير في السنوات القليلة الأولى من الحياة من خلال التقليد واللعب المقلد. يمكن أن يكون أيضًا معطلًا عندما يصبح الأطفال مراهقين وبالغين. يصطدم العديد من المصابين بالتوحد بالحائط عندما تفشل مهارات الاتصال الاجتماعي والدوافع الاجتماعية لديهم في مواكبة قدراتهم الفكرية.

المحفزات وعلاج التوحد

المحفزات هي مفتاح أي نوع من التدريب أو التعليم. لن يتصرف أي شخص أو يتصرف بطرق محددة إلا إذا كان لديه سبب للقيام بذلك.

التحليل السلوكي التطبيقي (ABA) هو أسلوب علاجي شائع للغاية يستخدم محفزات ، تسمى أحيانًا "المعززات" ، لتعليم السلوكيات المرغوبة للأطفال (وبعض البالغين) المصابين بالتوحد. من المفترض أن تستند هذه المحفزات إلى تفضيلات الفرد. نتيجة لذلك ، قد تشمل الأطعمة اللذيذة (غالبًا حلوى صغيرة أو مقرمشات) أو أنشطة مفضلة (على سبيل المثال ، فرصة للقفز على الترامبولين أو اللعب بالألعاب المفضلة).

في بعض الأحيان يكون من الممكن للمعالج أن يقيم علاقة إيجابية قوية مع المتعلم ، وفي هذه الحالات ، يمكن أن يكون العناق أو الخماسية مكافأة مفيدة. في حين أن التعزيزات السلبية (العقوبات) كانت في وقت ما جزءًا من ABA ، إلا أنها نادرًا ما تستخدم اليوم باستثناء الحالات الأكثر تطرفًا.

هناك إيجابيات وسلبيات لهذا النوع من النهج العلاجي:

• يحاول المعالجون بنشاط فهم ما يحفز الفرد

يحاول المعالجون بنشاط فهم ما يحفز الفرد

• من المرجح أن يمتثل الأطفال المصابون بالتوحد للطلبات

من المرجح أن يمتثل الأطفال المصابون بالتوحد للطلبات

• بمجرد اختفاء المكافأة يتقلص الدافع

بمجرد اختفاء المكافأة يتقلص الدافع

• قد يركز الأطفال المصابون بالتوحد على المكافأة بدلاً من الإجراء المطلوب

قد يركز الأطفال المصابون بالتوحد على المكافأة بدلاً من الإجراء المطلوب

على الجانب المؤيد ، يحاول المعالجون بنشاط فهم ما يحفز الفرد المصاب بالتوحد قبل تعليم السلوكيات المرغوبة. نتيجة لذلك ، من المرجح أن يمتثل الأطفال المصابون بالتوحد إلى "الأوامر" أو الطلبات لإكمال إجراء معين.

على الجانب السلبي ، بينما قد يتعلم الفرد السلوكيات من أجل كسب المكافأة المطلوبة ، بمجرد اختفاء المكافأة ، يتقلص الدافع. بعبارة أخرى ، بينما قد يتعلم الطفل أن يبتسم ويقول مرحبًا لكسب مكافأة ، فإنه قد يختار عدم القيام بذلك إذا كانت المكافأة الوحيدة هي موافقة المعلم أو الأقران الذي قد (أو قد لا) يبتسم.

الجانب السلبي المحتمل الآخر هو حقيقة أن الأطفال المصابين بالتوحد يمكنهم المثابرة (التركيز بالكامل) على المكافأة بدلاً من الإجراء المطلوب. وبالتالي فإن تركيز الطفل ليس على ملاحظة أو فهم تصرفات الآخرين من حوله ، بل على المكافأة التي سيكسبها إذا كررت السلوك المرغوب. والنتيجة هي أن الطفل قد يكون قادرًا على فعل شيء ما ولكن لا يفهم الغرض أو سياق الإجراء.

حتى عندما "تتلاشى" المكافأة عندما يبدأ المتعلم في أداء سلوك عن ظهر قلب ، فإن المتعلم لا يعمم بالضرورة السلوك. على سبيل المثال ، قد يتعلم الطفل أن يبتسم ويقول صباح الخير لمعلمه كل يوم. في البداية ، تتم مكافأتها في كل مرة بمكافأة صغيرة. في وقت لاحق ، حصلت على ملصق بدلاً من مكافأة. أخيرًا ، تقول صباح الخير بدون أي نوع من المكافأة. ولكن نظرًا لأنها قد لا تلاحظ أو تقدر ابتسامة المعلم التي تجيب ، فقد لا تكون لديها رغبة نشطة في تبادل الابتسامات.

بالإضافة إلى ذلك ، من المحتمل أن يبتسم الطفل ويقول مرحبًا فقط في المكان الذي تعلمت فيه السلوك لأنه لم يعمم فكرة أن "المرء يبتسم ويقول صباح الخير لجميع المعلمين". وبالتالي ، قد تستخدم السلوك في الفصل الدراسي ولكن ليس في الرياضيات أو في رياض الأطفال ولكن ليس في الصف الأول.

الآثار المترتبة على المصابين بالتوحد

بمعرفة مدى انتشار الدافع الاجتماعي في كل ما نقوم به تقريبًا طوال حياتنا ، من السهل أن نرى أن الافتقار إلى الدافع الاجتماعي لدى الشخص المصاب بالتوحد يمكن أن يؤدي إلى بعض أوجه القصور الخطيرة. هذا هو الحال حتى لو كان الفرد ذكيًا وقادرًا ومبدعًا ومتعاطفًا ومستعدًا للتفاعل مع الآخرين وبالطبع ، إنها مشكلة أكثر بكثير بالنسبة لشخص لديه معدل ذكاء أقل وتحديات سلوكية وصعوبة في اللغة المنطوقة .

غالبًا ما يكون الأشخاص المصابون بالتوحد غير مدركين للتوقعات الاجتماعية أو أهميتها. نتيجة لذلك ، يمكنهم:

• ارتداء الملابس أو التحدث بشكل غير لائق بناءً على الموقف الذي يجدون أنفسهم فيه (ارتداء السراويل القصيرة للعمل ، على سبيل المثال)

• اختر عدم إكمال المهام التي يجدونها غير مهمة أو غير مهمة (بما في ذلك ، على سبيل المثال ، الحلاقة أو إنهاء مشروع مدرسي)

• يسيء فهم التواصل الاجتماعي المنطوق أو غير اللفظي واتخاذ الإجراءات بناءً على سوء الفهم هذا

• تتصرف بطريقة غير مهذبة أو طائشة عن غير قصد من خلال الافتقار إلى الفهم الاجتماعي أو عدم الوعي بالإشارات الدقيقة المنطوقة أو غير المعلنة

• يجدون أنفسهم معزولين اجتماعيًا لأنهم لم يمدوا يدهم أو ردوا بالدعوات الاجتماعية

• يفقدون الفرص التي كان من الممكن أن تأتي في طريقهم لو استغلوا الفرص التي لم يكونوا على دراية بها أو التي لم يستجيبوا لها

• فقدان علاقات الأقران كنتيجة للمثابرة في مواضيع ذات اهتمام شخصي لا تهم الآخرين (وخاصة نتيجة المثابرة على الاهتمامات غير الملائمة للعمر مثل أفلام الأطفال وألعاب الفيديو وما إلى ذلك)

في حين أنه من غير الممكن "تعليم" الدافع الاجتماعي ، فمن الممكن تقديم الدعم والمشورة والتدريب لكل من الأطفال والبالغين المصابين بالتوحد. بالنسبة للأفراد الذين لديهم اهتمام وقدرة ، على سبيل المثال ، الالتحاق بالجامعة ، أو العمل في وظائف تنافسية ، أو بناء علاقات مع الكبار ، يعد تعليم المهارات الاجتماعية والدعم بنسبة 1: 1 أمرًا في غاية الأهمية. في كثير من الحالات ، يمكن تجنب المشاكل واغتنام الفرص بقليل من المساعدة والمشورة في الوقت المناسب.