أسباب لعب الأطفال المصابين بالتوحد بشكل مختلف

إذا كان طفلك مصابًا بالتوحد ولا يمكنه أو لا يلعب ألعاب الطفولة النموذجية ، فهذا شائع. قلة من الأطفال المصابين بالتوحد يلعبون "مثل الأطفال الآخرين" ، وينخرط الكثير منهم في أنشطة لا تشبه اللعب العادي.

هذا يمكن أن يجعل الأمور صعبة على الآباء أثناء محاولتهم العثور على مواعيد لعب وأنشطة لأطفالهم. قد يكون من الصعب معرفة كيفية اللعب مع طفلك.

كيف يختلف اللعب التوحدي

يلعب الأطفال المصابون بالتوحد بشكل مختلف عن الأطفال الآخرين. حتى في سن مبكرة جدًا ، فإن الأطفال المصابين بالتوحد هم أكثر عرضة من أقرانهم النموذجيين لتصطف الأشياء واللعب بمفردهم وتكرار نفس الإجراءات مرارًا وتكرارًا. كما أنهم أقل عرضة للانخراط في الألعاب التي تتطلب "التخيل" أو التعاون أو التواصل الاجتماعي

بالطبع ، يصطف العديد من الأطفال الذين لا يعانون من مرض التوحد ، أو يلعبون بمفردهم ، أو يختارون أنشطة أخرى بدلاً من التخيل. ولكن بينما يبدو أن الأطفال المصابين بالتوحد غير مدركين لأنشطة الآخرين وتفضيلاتهم ، فإن الأطفال النموذجيين يقلدون أقرانهم لتعلم مهارات لعب جديدة ، والتعاون مع الآخرين ، وطرح الأسئلة عندما يكونون مرتبكين.

عادةً ما يقوم الأطفال العاديون الذين يلعبون بمفردهم بذلك لسبب ما ، ويكونون قادرين على الانضمام عندما يكونون مستعدين أو يتم تشجيعهم على القيام بذلك.

إذا بدا طفلك غير مدرك لأطفال آخرين أو بدا أنه غير قادر على تعلم مهارات اللعب الجديدة من خلال الملاحظة أو المشاركة الاجتماعية أو التواصل اللفظي ، فقد يكون هذا علامة على التوحد.

فيما يلي بعض الاختلافات التي يجب مراقبتها:

• تفضيل اللعب بمفرده طوال الوقت تقريبًا (حتى عند تشجيعه على المشاركة في أشكال اللعب النموذجية)

• عدم القدرة أو عدم الرغبة في فهم القواعد الأساسية للعب المشترك (تبادل الأدوار ، ولعب الأدوار ، واتباع قواعد الرياضة أو لعبة اللوح)

• الانخراط في أنشطة تبدو غير هادفة ومتكررة (فتح / إغلاق الأبواب ، اصطفاف الأشياء ، تنظيف المرحاض ، إلخ)

• عدم القدرة أو عدم الرغبة في الاستجابة للمبادرات الودية من البالغين أو الأقران

• النسيان الظاهر لسلوكيات أو كلمات الأطفال الآخرين (التجول في مجموعة دون أن يدركوا أنهم منخرطون في اللعب ، أو التسلق على مزلقة دون إدراك وجود خط ، وما إلى ذلك)

• عدم القدرة الواضحة على فهم أساسيات اللعب الرمزي (التظاهر بأنك شخص آخر أو التظاهر بأن لعبة ما لها خصائص بشرية ، وما إلى ذلك)

كيف يبدو اللعب التوحد

في حين أنه من المعتاد أن يشارك الأطفال الصغار في اللعب الانفرادي من وقت لآخر ، فإن معظمهم يتخرجون بسرعة إلى اللعب "الموازي" الذي يشارك خلاله أكثر من طفل في نفس النشاط في نفس الوقت (طفلان يقومان بالتلوين في نفس كتاب التلوين ، على سبيل المثال) .2

بحلول الوقت الذي يبلغون فيه من العمر سنتين أو ثلاث سنوات ، يلعب معظم الأطفال معًا أو يشاركون نشاطًا أو يتفاعلون من أجل تحقيق هدف.

غالبًا ما "يعلق" الأطفال الصغار المصابون بالتوحد في الأنواع الأولى من اللعب الانفرادي أو ينخرطون في أنشطة ليس لها معنى أو غرض واضح.

فيما يلي بعض السيناريوهات التي قد تبدو مألوفة للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال صغار أو أطفال صغار في طيف التوحد: 3

• طفل يقف في الفناء ويقذف الأوراق أو الرمل أو الأوساخ في الهواء مرارًا وتكرارًا.

• يكمل الطفل نفس اللغز مرارًا وتكرارًا بنفس الطريقة.

• يكدس الطفل الأشياء في نفس النمط ويضربها أو ينزعج إذا قام شخص آخر بضربها.

• يصطف الطفل الألعاب بنفس الترتيب مرارًا وتكرارًا دون أي معنى واضح للترتيب المختار.

عندما يكبر الأطفال المصابون بالتوحد ، تتحسن مهاراتهم. هؤلاء الأطفال الذين لديهم القدرة على تعلم قواعد اللعب يفعلون ذلك غالبًا. ومع ذلك ، عندما يحدث ذلك ، فإن سلوكياتهم لا تزال مختلفة قليلاً عن سلوكيات الأطفال الآخرين. على سبيل المثال ، قد:

• كن مقيّدًا بالقواعد بحيث لا يستطيعون التعامل مع التغييرات الضرورية على عدد اللاعبين وحجم الملعب وما إلى ذلك.

• تجد أنه من المستحيل مشاركة الألعاب مع الأطفال الآخرين (يمكن أن تصبح ألعاب الفيديو هوسًا فرديًا)

• كن شديد التركيز على الجانب المحيطي للعبة (جمع إحصائيات كرة القدم دون متابعة أو ممارسة لعبة كرة القدم)

لماذا يصعب اللعب للأطفال المصابين بالتوحد؟

لماذا يلعب الأطفال المصابون بالتوحد بشكل مختلف؟ يواجه معظمهم بعض التحديات الرهيبة التي تقف بينهم وبين التواصل الاجتماعي النموذجي. من بين هذه التحديات ما يلي.

نقص مهارات التقليد

يشاهد الأطفال الذين يتطورون عادةً كيف يلعب الآخرون بالألعاب ويقلدونها. على سبيل المثال ، قد يختار الطفل النامي عادة أن يصطف الكتل بجانب الأخرى في المرة الأولى التي يلعب فيها معهم. ولكن بمجرد أن يرى الطفل الذي يتطور بشكل نموذجي الآخرين يبنون باستخدام الكتل ، سيقلد الطفل هذا السلوك.

قد لا يلاحظ الطفل المصاب بالتوحد حتى أن الآخرين يلعبون بالكتل على الإطلاق ومن غير المرجح أن يلاحظوا سلوك الآخرين ثم يبدأون بشكل حدسي في تقليد هذا السلوك.

نقص مهارات اللعب الرمزي

اللعب الرمزي هو مجرد مصطلح آخر للعب التخيلي ، وبحلول سن الثالثة ، طور معظم الأطفال أدوات متطورة إلى حد ما للمشاركة في اللعب الرمزي بمفردهم ومع الآخرين.

قد يستخدمون الألعاب تمامًا كما تم تصميمها للعب "المنزل" مع مطبخ وهمي وتناول الطعام البلاستيكي. أو قد يصنعون لعبة تخيلية إبداعية خاصة بهم ، ويحولون صندوقًا إلى حصن أو حيوان محشو إلى رفيق لعب.

نادرًا ما يطور الأطفال المصابون بالتوحد مهارات اللعب الرمزية دون مساعدة. قد يستمتعون بوضع المحركات على مسار ، لكن من غير المرجح أن يقوموا بتمثيل المشاهد أو إحداث تأثيرات صوتية أو التظاهر بأي طريقة أخرى باستخدام قطارات الألعاب ما لم يتم تعليمهم بنشاط وتشجيعهم على القيام بذلك.

حتى عندما ينخرط الأطفال المصابون بالتوحد في اللعب الرمزي ، فقد يكررون نفس السيناريوهات مرارًا وتكرارًا باستخدام نفس الكلمات وحتى نبرة الصوت نفسها.

نقص مهارات الاتصال الاجتماعي

من أجل تحقيق النجاح في لعب التخيل والتقليد ، يسعى الأطفال في طور النمو بنشاط إلى المشاركة والتواصل ويتعلمون بسرعة كيفية "قراءة" نوايا الآخرين.

يميل الأطفال المصابون بالتوحد إلى الانغماس في أنفسهم ، ولديهم القليل من الرغبة أو القدرة على التواصل أو التعامل مع زملائهم في اللعب. قد يرى الأقران أن هذا السلوك مؤلم ("إنه يتجاهلني!") ، أو قد يتجاهلون ببساطة الطفل المصاب بالتوحد. في بعض الحالات ، يتعرض الأطفال المصابون بالتوحد للتنمر أو الازدراء أو النبذ.

نقص مهارات الانتباه المشترك

مهارات الانتباه المشترك هي المهارات التي نستخدمها عندما نحضر شيئًا ما مع شخص آخر. يستخدم الأشخاص مهارات الانتباه المشترك عندما يشاركون لعبة معًا ، أو ينظرون إلى لغز معًا ، أو يفكرون ويعملون في زوج أو مجموعة.

غالبًا ما يعاني الأشخاص المصابون بالتوحد من ضعف مهارات الانتباه المشترك. بينما يمكن تعليم هذه المهارات ، إلا أنها قد لا تتطور بمفردها أبدًا.

تعليم مهارات اللعب

إذا كان نقص مهارات اللعب عرضًا محتملاً للتوحد ، فهل من الممكن تعليم الطفل المصاب بالتوحد اللعب؟ الجواب ، في كثير من الحالات ، هو نعم. في الواقع ، تركز العديد من الأساليب العلاجية بشكل كبير على بناء مهارات اللعب ومعالجتها ، ويمكن للوالدين (والأشقاء) القيام بدور نشط في هذه العملية. وتشمل هذه:

• طريقة floortime

• تدخل تطوير العلاقات (RDI) 4

• مشروع اللعب

• العلاج الطبيعي السلوكي التطبيقي

يمكن تطبيق كل هذه الأساليب من قبل الآباء أو المعالجين أو المعلمين ، وكلها لديها القدرة على أن تكون مفيدة. لا شيء يأتي مع أي نوع من الضمان ؛ بينما يطور بعض الأطفال المصابين بالتوحد مهارات اللعب القوية ، يجد آخرون أن التحدي أكبر من اللازم.

بالنسبة لمعظم الآباء ، فإن أفضل طريقة للبدء هي مشاركة ومساعدة معالج مُدرب يمكنه توفير التدريب والدعم.