طرق البحث في علم النفس التنموي

هناك طرق مختلفة للبحث ، لكل منها مزاياها وعيوبها. يعتمد الشيء الذي يختاره العالم إلى حد كبير على هدف الدراسة وطبيعة الظاهرة قيد الدراسة.

يوفر تصميم البحث إطارًا موحدًا يمكن من خلاله اختبار الفرضية وتقييم ما إذا كانت الفرضية صحيحة أو غير صحيحة أو غير حاسمة. حتى إذا كانت الفرضية غير صحيحة ، يمكن أن يوفر البحث في كثير من الأحيان رؤى قد تكون ذات قيمة أو تنقل البحث في اتجاه جديد تمامًا.

هناك عدد من الطرق المختلفة لإجراء البحث. فيما يلي الأكثر شيوعًا.

البحث عبر القطاعات

يتضمن البحث المقطعي النظر إلى مجموعات مختلفة من الأشخاص ذوي الخصائص المحددة. على سبيل المثال ، قد يقوم الباحث بتقييم مجموعة من الشباب ومقارنة البيانات المقابلة من مجموعة من كبار السن.

وتتمثل فائدة هذا النوع من البحث في أنه يمكن إجراؤه بسرعة نسبية ؛ يتم جمع بيانات البحث في نفس الوقت. العيب هو أن البحث يهدف إلى إنشاء ارتباط مباشر بين السبب والنتيجة. هذا ليس دائما بهذه السهولة. في بعض الحالات ، قد تكون هناك عوامل مربكة تساهم في التأثير

تحقيقًا لهذه الغاية ، يمكن أن تشير دراسة مقطعية إلى احتمالات حدوث تأثير من حيث المخاطر المطلقة (احتمالات حدوث شيء ما خلال فترة زمنية) والمخاطر النسبية (احتمالات حدوث شيء ما في مجموعة واحدة مقارنة إلى آخر) .2

البحث الطولي

يتضمن البحث الطولي دراسة نفس المجموعة من الأفراد على مدى فترة زمنية طويلة. يتم جمع البيانات في بداية الدراسة وتجميعها بشكل متكرر خلال مسار الدراسة. في بعض الحالات ، يمكن أن تستمر الدراسات الطولية لعدة عقود أو تكون مفتوحة. أحد الأمثلة على ذلك هو دراسة تيرمان للموهوبين ، التي بدأت في عشرينيات القرن الماضي واتبعت 1528 طفلًا لأكثر من 80 عامًا .3

تكمن فائدة هذا البحث الطولي في أنه يسمح للباحثين بالنظر في التغييرات بمرور الوقت. على النقيض من ذلك ، فإن التكلفة هي إحدى العيوب الواضحة. بسبب تكلفة الدراسة طويلة المدى ، فإنها تميل إلى أن تكون محصورة إما في مجموعة أصغر من الموضوعات أو مجال مراقبة أضيق.

أثناء الكشف ، يصعب تطبيق الدراسات الطولية على عدد أكبر من السكان. مشكلة أخرى هي أنه يمكن للمشاركين غالبًا ترك منتصف الدراسة ، مما يؤدي إلى تقليص حجم العينة والاستنتاجات النسبية. علاوة على ذلك ، إذا تغيرت بعض القوى الخارجية أثناء الدراسة (بما في ذلك الاقتصاد والسياسة والعلوم) ، فيمكنها التأثير على النتائج بطريقة تحرف النتائج بشكل كبير.

لقد رأينا ذلك في دراسة تيرمان حيث أضعف الارتباط بين معدل الذكاء والإنجاز بسبب قوى مربكة مثل الكساد الكبير والحرب العالمية الثانية (التي حدت من التحصيل التعليمي) والسياسة الجنسانية في الأربعينيات والخمسينيات من القرن الماضي (والتي حدت من الآفاق المهنية للمرأة) .

البحث تلازميا

يهدف البحث الترابطي إلى تحديد ما إذا كان أحد المتغيرات له ارتباط قابل للقياس مع آخر. في هذا النوع من الدراسة غير التجريبية ، ينظر الباحثون إلى العلاقات بين المتغيرين لكن لا يقدمون المتغيرات بأنفسهم. بدلاً من ذلك ، يقومون بجمع وتقييم البيانات المتاحة وتقديم نتيجة إحصائية.

على سبيل المثال ، قد ينظر الباحثون في ما إذا كان النجاح الأكاديمي في المدرسة الابتدائية يؤدي إلى وظائف ذات رواتب أفضل في المستقبل. بينما يمكن للباحثين جمع البيانات وتقييمها ، فإنهم لا يتلاعبون بأي من المتغيرات المعنية.

تعتبر الدراسة الارتباطية مفيدة إذا كنت غير قادر على التعامل مع متغير لأنه إما مستحيل أو غير عملي أو غير أخلاقي .4 بينما قد تقدم ، على سبيل المثال ، أن العيش في بيئة صاخبة يجعلك أقل كفاءة في مكان العمل ، فإنه سيكون كذلك غير عملي وغير معقول لحقن هذا المتغير بشكل مصطنع.

من الواضح أن البحث الترابطي له حدوده. في حين أنه يمكن استخدامه لتحديد الارتباط ، إلا أنه لا يشير بالضرورة إلى سبب للتأثير .4 لا يعني مجرد وجود علاقة بين متغيرين أن التغييرات في أحدهما ستؤثر على تغيير في الآخر.

التجريب

على عكس البحث الارتباطي ، يتضمن التجريب معالجة المتغيرات وقياسها. هذا النموذج من البحث هو الأكثر حسمًا من الناحية العلمية والأكثر استخدامًا في الطب والكيمياء وعلم النفس وعلم الأحياء وعلم الاجتماع.

يستخدم البحث التجريبي التلاعب لفهم السبب والنتيجة في عينة من الموضوعات. تتكون العينة من مجموعتين: مجموعة تجريبية يتم إدخال المتغير فيها (مثل دواء أو علاج) ومجموعة ضابطة لم يتم إدخال المتغير فيها. يمكن تحديد مجموعات العينة بعدة طرق: 5

• أخذ العينات السكانية ، حيث تمثل الموضوعات مجموعة محددة من السكان

• التوزيع العشوائي ، حيث يتم اختيار الموضوعات بشكل عشوائي لمعرفة ما إذا كانت تأثيرات المتغير تتحقق باستمرار

في حين أن القيمة الإحصائية لدراسة تجريبية قوية ، إلا أن أحد العيوب الرئيسية قد يكون تحيز التأكيد. يحدث هذا عندما تؤدي رغبة المحقق في نشر أو تحقيق نتيجة لا لبس فيها إلى تحريف التفسيرات ، مما يؤدي إلى نتيجة إيجابية خاطئة.

تتمثل إحدى طرق تجنب ذلك في إجراء دراسة مزدوجة التعمية لا يعرف فيها المشاركون ولا الباحثون أي مجموعة هي المسيطرة. تعتبر التجربة المعشاة ذات الشواهد مزدوجة التعمية (RCT) المعيار الذهبي للبحث