النظرية الاجتماعية والثقافية للتنمية المعرفية

النظرية الاجتماعية والثقافية هي نظرية ناشئة في علم النفس تبحث في المساهمات المهمة التي يقدمها المجتمع لتنمية الفرد. تؤكد هذه النظرية على التفاعل بين تطوير الناس والثقافة التي يعيشون فيها. تشير النظرية الاجتماعية والثقافية أيضًا إلى أن التعلم البشري هو إلى حد كبير عملية اجتماعية.

فيجوتسكي ونظرية اجتماعية وثقافية

نمت النظرية الاجتماعية والثقافية من عمل عالم النفس المنوي ليف فيجوتسكي ، الذي كان يعتقد أن الآباء ومقدمي الرعاية والأقران والثقافة بشكل عام كانوا مسؤولين عن تطوير وظائف عالية المستوى. وفقًا لفيجوتسكي ، فإن التعلم له أساسه في التفاعل مع الآخرين. بمجرد حدوث ذلك ، يتم دمج المعلومات على المستوى الفردي.

كان فيجوتسكي معاصرًا لمفكرين عظماء آخرين مثل فرويد وسكينر وبياجيه ، لكن وفاته المبكرة في سن 37 وقمع عمله في روسيا الستالينية تركته في غموض نسبي حتى وقت قريب. مع انتشار أعماله على نطاق واسع ، نمت أفكاره بشكل متزايد مؤثرة في مجالات بما في ذلك تنمية الطفل وعلم النفس المعرفي والتعليم.

لا تركز النظرية الاجتماعية الثقافية على كيفية تأثير البالغين والأقران على التعلم الفردي فحسب ، بل تركز أيضًا على كيفية تأثير المعتقدات والمواقف الثقافية على كيفية حدوث التعلم.

وفقًا لفيجوتسكي ، يولد الأطفال بقيود بيولوجية أساسية في أذهانهم. ومع ذلك ، فإن كل ثقافة توفر "أدوات التكيف الفكري". تسمح هذه الأدوات للأطفال باستخدام قدراتهم بطريقة تتكيف مع الثقافة التي يعيشون فيها. على سبيل المثال ، بينما قد تركز ثقافة ما على استراتيجيات الذاكرة مثل تدوين الملاحظات ، قد تستخدم ثقافة أخرى أدوات مثل التذكيرات أو الحفظ عن ظهر قلب.

بياجيه مقابل فيجوتسكي: الاختلافات الرئيسية

كيف تختلف نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية عن نظرية بياجيه للتطور المعرفي؟ أولاً ، ركز فيجوتسكي بشكل أكبر على كيفية تأثير العوامل الاجتماعية على التنمية. بينما شددت نظرية بياجيه على كيفية تأثير تفاعلات الطفل واستكشافاته على النمو ، شدد فيجوتسكي على الدور الأساسي الذي تلعبه التفاعلات الاجتماعية في التطور المعرفي.

الفرق المهم الآخر بين النظريتين هو أنه بينما تشير نظرية بياجيه إلى أن التنمية عالمية إلى حد كبير ، يؤكد فيجوتسكي أن التطور المعرفي يمكن أن يختلف بين الثقافات المختلفة. قد يكون مسار التطور في الثقافة الغربية ، على سبيل المثال ، مختلفًا عما هو عليه في الثقافة الشرقية.

في نصه ، "التنمية الاجتماعية والشخصية" ، يوضح ديفيد ر. شافير أنه بينما يعتقد بياجيه أن التطور المعرفي كان عالميًا إلى حد ما ، يعتقد فيجوتسكي أن كل ثقافة تقدم اختلافات فريدة. نظرًا لأن الثقافات يمكن أن تتنوع بشكل كبير ، فإن نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية تقترح أن كلا من مسار ومحتوى التطور الفكري ليسا عالميين كما اعتقد بياجيه.

منطقة التنمية القريبة

يُعرف مفهوم مهم في النظرية الاجتماعية الثقافية باسم منطقة التطور القريب .2 وفقًا لفيجوتسكي ، هذه "هي المسافة بين مستوى التطور الفعلي كما هو محدد بواسطة حل المشكلات المستقل ومستوى التطور المحتمل كما هو محدد من خلال حل المشكلات تحت إشراف البالغين. التوجيه أو بالتعاون مع أقران أكثر قدرة ".

بشكل أساسي ، يشمل جميع المعارف والمهارات التي لا يستطيع الشخص فهمها أو أدائها بمفرده ، ولكنه قادر على التعلم بالتوجيه. نظرًا لأنه يُسمح للأطفال بتوسيع مهاراتهم ومعرفتهم ، غالبًا من خلال مراقبة شخص أكثر تقدمًا بقليل مما هم عليه ، فإنهم قادرون على توسيع هذه المنطقة من التطور القريب تدريجياً.

تطبيقات عملية لنظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية

اكتسبت النظرية الاجتماعية والثقافية شعبية في السنوات الأخيرة ، لا سيما في الأوساط التعليمية. إليك كيفية تطبيق هذه النظرية في العالم الحقيقي.

في حجرة الدراسة

يمكن أن يكون فهم منطقة التطور القريب مفيدًا للمعلمين .3 في إعدادات الفصل الدراسي ، قد يقوم المعلمون أولاً بتقييم الطلاب لتحديد مستوى مهاراتهم الحالية. يمكن للمعلمين بعد ذلك تقديم إرشادات تزيد من حدود قدرات كل طفل.

في البداية ، قد يحتاج الطالب إلى مساعدة من شخص بالغ أو نظير أكثر دراية ، ولكن في النهاية ، ستتوسع منطقة نموهم القريبة. يمكن للمعلمين المساعدة في تعزيز هذا التوسع من خلال:

• تخطيط وتنظيم التدريس والدروس: على سبيل المثال ، قد ينظم المعلم الفصل في مجموعات حيث يتم إقران الأطفال الأقل مهارة مع الطلاب الذين يتمتعون بمستوى مهارة أعلى.

• استخدام التلميحات والمطالبات والتعليمات المباشرة لمساعدة الأطفال على تحسين مستويات قدراتهم.

• السقالات ، حيث يقدم المعلم مطالبات محددة لتحريك الطفل بشكل تدريجي نحو الهدف.

في التنشئة الاجتماعية واللعب

أكدت نظرية فيجوتسكي أيضًا على أهمية اللعب في التعلم. يمكن للمدرسين وأولياء الأمور استخدام هذه المعرفة من خلال تزويد الأطفال بالكثير من الفرص لتجارب اللعب. يعتقد فيجوتسكي أنه من خلال اللعب والتخيل ، كان الأطفال قادرين على توسيع قدراتهم المفاهيمية ومعرفتهم بالعالم.

تشمل أنواع اللعب التي يمكن أن تعزز التعلم اللعب التخيلي ولعب الأدوار والألعاب وإعادة تمثيل الأحداث الحقيقية. تساعد مثل هذه الأنشطة على تعزيز نمو الفكر المجرد.