Les jalons cognitifs représentent des étapes importantes dans le développement dun enfant. Tout au long de lhistoire de lhumanité, les bébés étaient souvent considérés comme des êtres simples et passifs. Avant le 20e siècle, les enfants étaient souvent considérés simplement comme des versions miniatures des adultes.
Ce nest que lorsque des psychologues comme Jean Piaget ont proposé que les enfants pensent réellement différemment des adultes et que les gens ont commencé à considérer lenfance et ladolescence comme une période unique de croissance et de
Les adultes ont souvent rejeté les capacités intellectuelles remarquables des nourrissons et des très jeunes enfants, mais les penseurs et les chercheurs modernes ont découvert que les bébés apprennent, réfléchissent et explorent toujours le monde qui les entoure.
Même les nouveau-nés assimilent activement des informations et apprennent de nouvelles choses. En plus de recueillir de nouvelles informations sur les personnes et le monde qui les entoure, les bébés découvrent également constamment de nouvelles choses sur eux-mêmes.
De la naissance à 3 mois
Les 3 premiers mois de la vie dun enfant sont une période démerveillement. Les principales étapes du développement à cet âge sont centrées sur lexploration des sens de base et sur lapprentissage du corps et de lenvironnement.
Pendant cette période, la plupart des nourrissons commencent à :
- Démontrer des comportements danticipation, comme lenracinement et la succion au site dune tétine ou dun biberon
- Détecter les différences sonores dans la hauteur et le volume
- Discernez plus clairement les objets à une distance de 13 pouces
- Concentrez-vous sur les objets en mouvement, y compris les visages des soignants
- Voir toutes les couleurs du spectre visuel humain
- Distinguer les goûts, du sucré, salé, amer et acide
- Utiliser des expressions faciales pour réagir à son environnement
De 3 à 6 Mois
Dans la petite enfance, les capacités perceptives sont encore en développement. Dès lâge de 36 mois, les nourrissons commencent à développer un sens de la perception plus fort. À cet âge, la plupart des bébés commencent à :
- Imiter les expressions faciales
- Réagir aux sons familiers
- Reconnaître les visages familiers
- Répondre aux expressions faciales des autres personnes
De 6 à 9 mois
Regarder dans lesprit dun nourrisson nest pas une tâche facile. Après tout, les chercheurs ne peuvent pas simplement demander à un bébé ce quil pense à un moment donné. Pour en savoir plus sur les processus mentaux des nourrissons, les chercheurs ont mis au point un certain nombre de tâches créatives qui révèlent le fonctionnement interne du cerveau du bébé.
À partir de 69 mois, les chercheurs ont découvert que la plupart des nourrissons commencent à :
- Regardez plus longtemps des choses « impossibles » comme un objet suspendu dans les airs
- Dites les différences entre les images représentant différents nombres dobjets
- Comprendre les différences entre les objets animés et inanimés
- Utiliser la taille relative dun objet pour déterminer à quelle distance il se trouve
De 9 à 12 mois
À mesure que les nourrissons deviennent plus aptes physiquement, ils sont capables dexplorer plus en profondeur le monde qui les entoure. Sasseoir, ramper et marcher ne sont que quelques-unes des étapes physiques qui permettent aux bébés dacquérir une meilleure compréhension mentale du monde qui les entoure.
À lapproche de lâge de 1 an, la plupart des nourrissons sont capables de :
- Aime regarder des livres dimages
- Imiter les gestes et quelques actions de base
- Manipuler des objets en les retournant, en essayant de mettre un objet dans un autre, etc.
- Répondre avec des gestes et des sons
- Comprendre le concept de permanence de lobjet, lidée quun objet continue dexister même sil ne peut pas être vu
De 1 à 2 ans
Après avoir atteint lâge dun an, le développement physique, social et cognitif des enfants semble progresser à pas de géant. Les enfants de cet âge passent énormément de temps à observer les actions des adultes, il est donc important que les parents et les tuteurs donnent de bons exemples de comportement.
La plupart des enfants dun an commencent à :
- Identifier les objets similaires
- Imiter les actions et le langage des adultes
- Apprendre par lexploration
- Soulignez les objets et les personnes familiers dans les livres dimages
- Faites la différence entre "Moi" et "Vous"
- Comprendre et répondre aux mots
De 2 à 3 ans
A 2 ans, les enfants deviennent de plus en plus indépendants. Puisquils sont maintenant capables de mieux explorer le monde, une grande partie de lapprentissage au cours de cette étape est le résultat de leurs propres expériences.
La plupart des enfants de deux ans sont capables de :
- Identifier son propre reflet dans le miroir par son nom
- Imitez des actions adultes plus complexes (jouer à la maison, faire semblant de faire la lessive, etc.)
- Associez les objets à leurs usages
- Nommer des objets dans un livre dimages
- Répondre aux instructions simples des parents et des tuteurs
- Triez les objets par catégorie (c.-à-d. animaux, fleurs, arbres, etc.)
- Empilez les anneaux sur une cheville du plus grand au plus petit
De 3 à 4 ans
Les enfants deviennent de plus en plus capables danalyser le monde qui les entoure de manières plus complexes. En observant les choses, ils commencent à les trier et à les catégoriser en différentes catégories, souvent appelées schémas.
Étant donné que les enfants deviennent beaucoup plus actifs dans le processus dapprentissage, ils commencent également à poser des questions sur le monde qui les entoure. "Pourquoi?" devient une question très courante à cet âge.
À lâge de trois ans, la plupart des enfants sont capables de :
- Posez des questions « pourquoi » pour obtenir des informations
- Faire preuve de conscience du passé et du présent
- Apprendre en observant et en écoutant les instructions
- Maintenir une durée dattention plus longue denviron 5 à 15 minutes
- Organiser les objets par taille et forme
- Chercher des réponses aux questions
- Comprendre comment regrouper et assortir des objets en fonction de la couleur
De 4 à 5 ans
À lapproche de lâge scolaire, les enfants apprennent à mieux utiliser les mots, à imiter les actions des adultes, à compter et à dautres activités de base qui sont importantes pour la préparation à lécole.
La plupart des enfants de quatre ans sont capables de :
- Créez des images quils nomment et décrivent souvent
- Comptez jusquà cinq
- Dessiner la forme dune personne
- Nommer et identifier plusieurs couleurs
- Rime
- Dites où ils habitent
Aidez les enfants à atteindre des jalons cognitifs
Pour de nombreux parents, favoriser le développement intellectuel des enfants est une préoccupation majeure. Heureusement, les enfants sont désireux dapprendre dès le début. Alors que léducation deviendra bientôt une partie importante de la vie dun enfant en pleine croissance, ces premières années sont principalement influencées par les relations familiales étroites, en particulier celles avec les parents et les autres soignants.
Cela signifie que les parents sont dans une position unique pour aider à façonner la façon dont leurs enfants apprennent, pensent et se développent. À la maison, les parents peuvent encourager les capacités intellectuelles de leurs enfants en les aidant à comprendre le monde qui les entoure. Lorsquun nourrisson montre de lintérêt pour un objet, les parents peuvent aider lenfant à toucher et à explorer lobjet, ainsi quà dire quel est lobjet.
Par exemple, lorsquun bébé regarde attentivement un jouet hochet, le parent peut ramasser lobjet et le placer dans la main du bébé en disant « Gracie veut-elle le hochet ? puis secouez le hochet pour montrer ce quil fait.
À mesure que les enfants grandissent, les parents doivent continuer à encourager leurs enfants à explorer activement le monde. Essayez dêtre patient avec les jeunes enfants qui semblent avoir une infinité de questions sur chacun et tout ce qui les entoure. Les parents peuvent également poser leurs propres questions pour aider les enfants à résoudre les problèmes de manière plus créative.
Face à un dilemme, comme des questions telles que « Que pensez-vous quil se passerait si nous ? » ou "Quest-ce qui pourrait arriver si nous.?" En permettant aux enfants de trouver des solutions originales aux problèmes, les parents peuvent aider à encourager à la fois le développement intellectuel et la confiance en soi.