La théorie psychosexuelle de Sigmund Freud et la théorie psychosociale dErik Erikson sont deux théories bien connues du développement. Alors quil était influencé par les idées de Freud, la théorie dErikson différait de plusieurs manières importantes.
Comme Freud, Erikson a reconnu limportance de linconscient sur le développement. Il croyait également que la personnalité se développe en une série détapes prédéterminées. Contrairement à la théorie de Freud sur les stades psychosexuels, la théorie dEriksons décrit limpact de lexpérience sociale tout au long de la vie.
Comparons et contrastons ces deux théories en examinant certaines des similitudes et des différences clés à chaque étape.
Naissance à 1 an
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Les deux théories du développement se concentrent toutes deux sur limportance des premières expériences, mais il existe des différences notables entre les idées de Freud et dErikson. Freud sest concentré sur limportance de lalimentation, tandis quErikson était plus préoccupé par la réactivité des gardiens aux besoins dun enfant.
La théorie de Freud
Le premier stade du développement psychosexuel est connu sous le nom de stade oral1. À ce stade du développement, la principale source de plaisir dun enfant est la bouche en suçant, en mangeant et en goûtant.
Des problèmes avec cette étape peuvent entraîner ce que Freud a appelé une fixation orale.
La théorie dErikson
La confiance contre la méfiance est la première étape de la théorie du développement psychosocial dErik Erikson.2 Au cours de cette étape, les enfants apprennent à faire confiance ou à se méfier de leurs tuteurs.
Les soins prodigués par les adultes déterminent si les enfants développent ce sentiment de confiance dans le monde qui les entoure. Les enfants qui ne reçoivent pas de soins adéquats et fiables peuvent développer un sentiment de méfiance envers les autres et le monde.
1 à 3 ans
Bien quil existe un certain nombre de différences entre les idées dErikson et de Freud, leurs théories se concentrent toutes deux sur la façon dont les enfants développent un sentiment dindépendance et de maîtrise.
La théorie de Freud
Le deuxième stade du développement psychosexuel est connu sous le nom de stade anal.3 À ce stade, les enfants acquièrent un sentiment de maîtrise et de compétence en contrôlant les mouvements de la vessie et des intestins.
Les enfants qui réussissent à ce stade développent un sentiment de capacité et de productivité. Ceux qui ont des problèmes à ce stade peuvent développer une fixation anale. En tant quadultes, ils peuvent être excessivement ordonnés ou désordonnés.
La théorie dErikson
Lautonomie contre la honte et le doute est la deuxième étape du développement psychosocial.4 Au cours de cette étape, les enfants deviennent plus mobiles. Ils développent leur autonomie en contrôlant des activités telles que manger, sentraîner à la propreté et parler.
Les enfants qui sont soutenus à ce stade deviennent plus confiants et indépendants. Ceux qui sont critiqués ou trop contrôlés doutent deux-mêmes.
3 à 6 ans
Au cours des années préscolaires et primaires, la théorie de Freud était beaucoup plus préoccupée par le rôle de la libido, tandis que la théorie dErikson était plus axée sur la façon dont les enfants interagissent avec leurs parents et leurs pairs.
La théorie de Freud
Le troisième stade du développement psychosexuel est connu sous le nom de stade phallique5. À ce stade, lénergie de la libido est concentrée sur les organes génitaux. Les enfants prennent conscience de leurs différences anatomiques sexuelles, ce qui amène les garçons à expérimenter le complexe dipdipe tandis que les filles expérimentent le complexe dÉlectre.
À la fin de cette étape, ils commencent à sidentifier à leur parent de même sexe.
La théorie dErikson
La troisième étape du développement psychosocial dErikson est létape de linitiative contre la culpabilité.6 À cette étape, les enfants commencent à mieux contrôler leur environnement. Ils commencent à interagir avec dautres enfants et développent leurs compétences interpersonnelles.
Ceux qui réussissent à ce stade développent un sens du but tandis que ceux qui luttent se retrouvent avec des sentiments de culpabilité.
7 à 11 ans
Freud croyait que cet âge servait davantage de période de transition entre lenfance et ladolescence.7 Erikson, dun autre côté, croyait que les enfants continuaient à se forger un sentiment dindépendance et de compétence.
La théorie de Freud
La quatrième étape du développement psychosexuel est connue sous le nom de période de latence. À ce stade, lénergie de la libido est supprimée et les enfants se concentrent davantage sur dautres activités telles que lécole, les amis et les loisirs.
Freud croyait que cette étape était importante pour développer les compétences sociales et la confiance en soi.
La théorie dErikson
Lindustrie versus linfériorité est la deuxième étape du développement psychosocial.4 Les enfants développent un sentiment de compétence en maîtrisant de nouvelles compétences, comme écrire et lire par eux-mêmes.
Les enfants qui réussissent à ce stade développent la fierté de leurs réalisations tandis que ceux qui luttent peuvent se sentir incompétents.
Adolescence
Ladolescence a joué un rôle essentiel dans les théories du développement de Freud et dErikson. Dans les deux théories, les adolescents commencent à forger leur propre sentiment didentité.
La théorie de Freud
Le cinquième stade du développement psychosexuel est connu sous le nom de stade génital.7 Cest le moment où les adolescents commencent à explorer les relations amoureuses. Selon Freud, le but de cette étape est de développer un sens de léquilibre entre tous les domaines de la vie.
Ceux qui ont réussi les étapes précédentes sont maintenant chaleureux, attentionnés et bien adaptés.
La théorie dErikson
La cinquième étape de la théorie du développement psychosocial dErikson est létape de confusion entre identité et rôle. Elle survient à ladolescence, de 12 à 18 ans environ.
Au cours de cette étape, les adolescents développent une identité personnelle et un sens de soi. Les adolescents explorent différents rôles, attitudes et identités au fur et à mesure quils développent un sentiment deux-mêmes.
Avec des encouragements appropriés, les enfants sortiront de cette étape avec un fort sentiment deux-mêmes et de ce quils veulent accomplir. Ceux qui luttent resteront confus quant à qui ils sont et à leur place dans la société.
Lâge adulte
La théorie de Freud sest concentrée exclusivement sur le développement entre la naissance et ladolescence, ce qui implique que la personnalité est en grande partie gravée dans la pierre par la petite enfance.
La théorie de Freud
La théorie de Freud se concentre en grande partie sur la période entre la naissance et ladolescence, ce qui implique que la personnalité est en grande partie gravée dans la pierre par la petite enfance. Selon Freud, le stade génital dure tout au long de lâge adulte. Lobjectif est de développer un équilibre entre tous les domaines de la vie.
La théorie dErikson
Erikson, quant à lui, a adopté une approche axée sur la durée de vie, estimant que le développement se poursuit même dans la vieillesse. Sa théorie comprend les trois étapes supplémentaires qui couvrent lâge adulte :8
- Intimité vs isolement : Les jeunes adultes recherchent lamour romantique et la compagnie.
- Générativité vs Stagnation : les adultes dâge moyen nourrissent les autres et contribuent à la société.
- Intégrité vs Désespoir : Les personnes âgées réfléchissent à leur vie, regardent en arrière avec un sentiment daccomplissement ou damertume.
Un mot de Verywell
Les théories du développement de Freud et dErikson partagent un certain nombre de similitudes importantes. Tous deux ont souligné limportance des expériences sociales et reconnu le rôle que joue lenfance dans le façonnement de la personnalité adulte.
Contrairement à lapproche psychosexuelle de Freud, la théorie du stade psychosocial dErikson adoptait une vision plus large du développement, englobant lenfance, ladolescence et lâge adulte. Alors que Freud croyait que le développement était en grande partie achevé assez tôt, Erikson a estimé quil sagissait dun processus qui se poursuivait tout au long de la vie dune personne.