Industrie vs. Infériorité dans le développement psychosocial

Lindustrie contre linfériorité est la quatrième étape de la théorie du développement psychosocial dErik Erikson, qui se produit après la troisième étape de linitiative contre la culpabilité. Le stade survient pendant lenfance entre lâge de six et onze ans environ.1

Aperçu

• Conflit psychosocial : industrie contre infériorité

• Question majeure : « Comment puis-je être bon ? »

• Vertu de base : Compétence

• Événement(s) important(s) : École

Industrie vs Infériorité

Selon la théorie dEriksons, les gens passent par une série détapes au fur et à mesure quils se développent et grandissent. Contrairement à de nombreuses autres théories du développement, Eriksons aborde les changements qui se produisent tout au long de la vie, de la naissance à la mort.

La théorie psychosociale ne se concentre pas sur les changements physiques évidents qui se produisent à mesure que les enfants grandissent, mais plutôt sur les facteurs socio-émotionnels qui influencent la croissance psychologique dun individu.2 À chaque étape du développement, les gens font face à une crise psychosociale. Afin de résoudre cette crise, les enfants et les adultes sont confrontés à la maîtrise de la tâche de développement principalement à ce stade.

Si cette compétence est acquise avec succès, elle conduit à une capacité qui contribue au bien-être tout au long de la vie. Par exemple, parvenir à la confiance est la tâche principale de la toute première étape du développement.3 Cest une capacité qui contribue à la santé émotionnelle tout au long de la vie, tant pendant lenfance quà lâge adulte. Cependant, ne pas maîtriser ces tâches critiques peut entraîner des luttes sociales et émotionnelles qui durent toute une vie.

Alors, que se passe-t-il exactement pendant létape de lindustrie par rapport à linfériorité ? Quels facteurs contribuent au succès global à ce stade du développement ? Quels sont certains des événements majeurs qui contribuent à la croissance psychosociale?

Le monde social sétend

Lécole et linteraction sociale jouent un rôle important pendant cette période de la vie dun enfant.1 Le monde social dun enfant sélargit considérablement à mesure quil entre à lécole et quil noue de nouvelles amitiés avec ses pairs. Grâce aux interactions sociales, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté pour leurs réalisations et leurs capacités.

Au cours des premières étapes, les interactions dun enfant se concentraient principalement sur les soignants, les membres de la famille et les autres membres de leur ménage immédiat. Au début des années scolaires, le domaine de linfluence sociale augmente considérablement.

Les amis et les camarades de classe jouent un rôle dans la progression des enfants dans le stade de lindustrie par rapport au stade dinfériorité. Grâce à la maîtrise du jeu et du travail scolaire, les enfants sont capables de développer un sentiment de compétence et de fierté pour leurs capacités. En se sentant compétents et capables, les enfants sont également capables de former un concept de soi fort.

Lors dinteractions sociales avec leurs pairs, certains enfants peuvent découvrir que leurs capacités sont meilleures que celles de leurs amis ou que leurs talents sont très prisés par les autres.4 Cela peut conduire à un sentiment de confiance. Dans dautres cas, les enfants peuvent découvrir quils ne sont pas aussi capables que les autres enfants, ce qui peut entraîner un sentiment dinadéquation.

Le travail scolaire aide à développer les compétences et la confiance

Aux premiers stades de leur développement, les enfants étaient largement capables de sengager dans des activités pour samuser et de recevoir des éloges et de lattention. Une fois que lécole commence, les performances et les compétences réelles sont évaluées. Les notes et les commentaires des éducateurs encouragent les enfants à accorder plus dattention à la qualité réelle de leur travail.

Au cours de létape de lindustrie contre linfériorité, les enfants deviennent capables deffectuer des tâches de plus en plus complexes. En conséquence, ils sefforcent de maîtriser de nouvelles compétences. Les enfants qui sont encouragés et félicités par les parents et les enseignants développent un sentiment de compétence et de confiance en leurs capacités. Ceux qui reçoivent peu ou pas dencouragement des parents, des enseignants ou des pairs douteront de leur capacité à réussir.

Les enfants qui luttent pour développer ce sentiment de compétence peuvent sortir de cette étape avec des sentiments déchec et dinfériorité. Cela peut préparer le terrain pour des problèmes ultérieurs de développement. Les personnes qui ne se sentent pas compétentes dans leur capacité à réussir peuvent être moins susceptibles dessayer de nouvelles choses et plus susceptibles de supposer que leurs efforts ne seront pas à la hauteur dun examen minutieux.

Les événements à ce stade peuvent renforcer ou miner la confiance en soi

Selon Erikson, cette étape est vitale pour développer la confiance en soi.5 Pendant lécole et dautres activités sociales, les enfants reçoivent des éloges et de lattention pour accomplir diverses tâches telles que lire, écrire, dessiner et résoudre des problèmes.

Les enfants qui réussissent bien à lécole sont plus susceptibles de développer un sentiment de compétence et de confiance. Ils se sentent bien dans leur peau et dans leur capacité à réussir.

Les enfants qui ont du mal à faire leurs devoirs peuvent avoir plus de difficulté à développer ce sentiment de sécurité. Au lieu de cela, ils peuvent se retrouver avec des sentiments dinsuffisance et dinfériorité.

Comment les parents et les enseignants peuvent-ils favoriser le succès pendant létape de lindustrie par rapport à linfériorité ?

À ce stade, il est important que les parents et les enseignants offrent leur soutien et leurs encouragements. Cependant, les adultes doivent faire attention à ne pas assimiler la réussite à lacceptation et à lamour. Lamour inconditionnel et le soutien des adultes peuvent aider tous les enfants à traverser cette étape, mais particulièrement ceux qui peuvent lutter avec des sentiments dinfériorité.

Dun autre côté, les enfants qui sont surévalués peuvent développer un sentiment darrogance. De toute évidence, léquilibre joue un rôle majeur à ce stade du développement.

Les parents peuvent aider les enfants à développer un sentiment de compétence réaliste en évitant les éloges et les récompenses excessifs, en encourageant les efforts plutôt que les résultats et en aidant les enfants à développer un état desprit de croissance.

Même si les enfants éprouvent des difficultés dans certains domaines de lécole, encourager les enfants dans des domaines dans lesquels ils excellent peut aider à favoriser un sentiment de compétence et de réussite.6

Exemple

Peut-être que la meilleure façon de visualiser comment létape de lindustrie par rapport à linfériorité pourrait avoir un impact sur un enfant est de regarder un exemple. Imaginez deux enfants dans la même classe de 4e.

Olivia trouve les cours de sciences difficiles, mais ses parents sont prêts à laider chaque soir à faire ses devoirs. Elle demande également de laide à lenseignant et commence à recevoir des encouragements et des éloges pour ses efforts.

Jack a également des difficultés avec la science, mais ses parents ne souhaitent pas laider à faire ses devoirs du soir. Il se sent mal à propos des mauvaises notes quil obtient pour ses devoirs de sciences, mais il ne sait pas trop quoi faire face à la situation. Son professeur critique son travail mais noffre aucune aide ou conseil supplémentaire. Finalement, Jack abandonne et ses notes deviennent encore pires.

Alors que les deux enfants luttaient avec cet aspect de lécole, Olivia a reçu le soutien et les encouragements dont elle avait besoin pour surmonter ces difficultés tout en développant un sentiment de maîtrise. Jack, cependant, navait pas lencouragement social et émotionnel dont il avait besoin. Dans ce domaine, Olivia développera probablement un sens de lindustrie où Jack se retrouvera avec un sentiment dinfériorité.

Un mot de Verywell

Il est important de noter quil sagit dune théorie. Et la théorie psychosociale a reçu quelques critiques. Un domaine majeur de critique provient de lidée que les mécanismes exacts pour résoudre les conflits et passer dune étape à lautre ne sont pas bien décrits. La théorie ne fournit pas de détails sur la façon dont un individu peut passer dune étape à lautre. Ainsi, même si la compréhension de ces étapes peut être utile, il est important de garder cela à lesprit.