Люди с аутизмом не учатся через имитацию, и они легко попадают в совершенно новые ситуации. Кроме того, у них часто возникают трудности с обобщением: единичный опыт не поможет большинству аутичных людей понять, как будут развиваться другие, похожие опыты. Сложите эти реальности вместе, и легко понять, почему так много аутичных детей «терпят крах», когда их просят оправдать социальные ожидания вечеринки по случаю дня рождения, парада Хэллоуина в школе или даже поездки в город.
К счастью, большинство детей с аутизмом могут научиться справляться со сложными новыми ситуациями. Это не всегда просто и легко, но шаги почти очевидны:
- Выясните, каковы будут ожидания и варианты.
- Запишите их (в идеале с иллюстративными картинками).
- Изложите их ясными и простыми словами.
- Репетируйте достаточно часто, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и уверенно.
Социальные истории - это предпочтительный инструмент для подготовки детей (и некоторых взрослых) с аутизмом практически к любой новой или сложной ситуации1. Хотя любой может создать социальную историю, требуется некоторое планирование, размышления и понимание, чтобы сделать это хорошо.
Происхождение социальной истории
Социальные истории были созданы Кэрол Грей, учителем и консультантом. В 1990 году она начала экспериментировать с идеей создания «социальных историй», чтобы помочь своим аутичным ученикам подготовиться к целому ряду школьных ситуаций. В течение нескольких десятилетий она усовершенствовала систему и подход, которые она запатентовала. В то время как многие люди создают свои собственные социальные истории, Грей является торговой маркой этого термина.
С 1990 года довольно много исследователей исследовали эффективность социальных историй. Большинство сочло этот подход полезным, хотя есть и неоднозначные результаты. Очевидно, что социальные истории могут быть полезны только тогда, когда аудитория заинтересована, заинтересована и способна понять контент и действовать в соответствии с ним.
Определение социальной истории
В самом простом смысле социальная история - это рассказ с реалистичными картинками, который призван помочь аутичному ребенку, подростку или взрослому лучше понять и / или ориентироваться в своем мире. Согласно веб-сайту Кэрол Грей:
По словам Кэрол Грей, критерии хорошей социальной истории сводятся к следующему: 4
- Делитесь точной информацией в поддерживающей, содержательной и описательной форме.
- Поймите свою аудиторию (человека с аутизмом) и ее отношение к описываемым навыкам, концепции или ситуации.
- Включите заголовок, введение, текст и резюмирующий вывод в каждый социальный рассказ.
- При письме используйте голос от первого или третьего лица, используйте позитивный тон, будьте абсолютно буквальными и точными.
- Ответьте на ключевые вопросы: кто, что, где, почему, когда и как.
- Включите описательные предложения, а также предложения для наставничества.
- Опишите больше, чем вы указываете.
- Просмотрите и уточните свои социальные истории, прежде чем представлять их.
- Планируйте перед тем, как писать, отслеживайте результаты, смешивайте и сопоставляйте по мере необходимости, предоставляйте инструкции и аплодисменты.
- Включите не менее 50% «аплодисментов» (подтверждения) для аудитории.
Как выглядят социальные истории
Большинство социальных историй (но далеко не все) написаны для маленьких детей, чтобы помочь им справляться с повседневными событиями, эмоциями, разочарованиями и проблемами. Некоторые написаны для подготовки маленьких детей к необычным событиям. Относительно немногие из них написаны для подростков и взрослых, и еще меньше написано, чтобы помочь взрослым с аутизмом лучше понять абстрактные концепции, законы или тонкие социальные сигналы.
На протяжении многих лет Кэрол Грей и другие экспериментировали с другими форматами социальных историй. Сегодня можно найти высококачественные готовые социальные истории в виде комиксов, видеороликов и даже опытов в виртуальной реальности.
Ключ, однако, состоит в том, чтобы определить социальные истории, которые на самом деле соответствуют правилам Грея, а не просто списки правил, сопровождаемые картинками или смайликами. Самый простой способ сделать это - купить одну или несколько коллекций социальных историй Грея или поработать с кем-то, кто действительно прошел обучение разработке социальных историй.
Элементы типичной социальной истории
Социальные истории, написанные для маленьких детей, обычно:
- Включите несколько страниц текста и изображений
- Каждая страница содержит несколько слов (количество и сложность языка зависит от возраста и когнитивных способностей человека или группы, для которых предназначена история)
- Иметь титул
- Создайте вводную страницу, которая устанавливает сцену или описывает ситуацию
- Имейте несколько страниц с описанием, обучающим языком и "аплодисментами" для читателя.
- Завершите позитивным и поддерживающим тоном
- Включите большие фотографии или реалистичные рисунки, которые конкретно отражают содержание рассказа; в некоторых случаях изображения являются буквально фотографиями описываемой в рассказе обстановки.
- Может быть цветным или черно-белым; цвет предпочтительнее, потому что аутичные люди склонны думать буквально
Пример социальной истории
Пример текста, используемого в социальной истории, может быть следующим:
- [Заголовок: перерыв]
- Каждый день хожу на перемену. [изображение школьной игровой площадки или стандартное стоковое фото игровой площадки]
- Я хожу на перерыв после обеда.
- Сначала я надел куртку. Потом выстраиваюсь в очередь. [изображение ребенка, надевающего куртку, изображение выстраивающегося в линию]
- В хорошую погоду хожу на детскую площадку. [фотография солнечного дня на детской площадке]
- Я могу выбрать качели, горку или тренажерный зал в джунглях. [фотографии детей у каждой единицы оборудования]
- Иногда я могу сразу перейти к своему любимому оборудованию. [изображение ребенка на качелях без лески]
- Иногда жду своей очереди. [изображение ожидания в очереди на детской площадке]
- Я могу играть с друзьями или играть в одиночку. [изображение ребенка, играющего с другими; изображение ребенка, счастливо играющего в одиночестве]
- Когда звонит звонок, я выстраиваюсь в очередь, чтобы войти внутрь. [фотография выстроившихся в очередь детей]
- Перерыв - прекрасное время для упражнений и развлечений. [счастливые дети на школьной игровой площадке.]
Законченная социальная история
После того, как социальная история написана и нарисована, конечный продукт может выглядеть примерно так, как на иллюстрации ниже.
Как используются социальные истории
Социальные истории используются для обучения концепциям, идеям, навыкам и поведению. В идеальном мире для отдельных людей пишутся и иллюстрируются уникальные социальные истории. Однако на практике заранее подготовленные социальные истории часто используются в группах, обычно в школе или терапевтических учреждениях, но иногда дома или в обществе. Их можно читать вслух, как сборник рассказов, обсуждать, разыгрывать или делиться с учителями / родителями, чтобы их можно было прочитать вслух и поделиться ими в подходящие моменты.
Распространенное использование социальных историй
- Научите детей (или взрослых) выполнять простую задачу, например снимать куртку и убирать коробку для завтрака.
- Помогите людям подготовиться к сложной или сложной ситуации, такой как социальное мероприятие или прогулка, которая может включать в себя социальные ожидания и / или сенсорные атаки.
- Помогите людям понять язык тела, выражения лица или голосовой тон и реагировать на них.
- Предложите варианты в группе социальных навыков или в аналогичной обстановке.
- Подготовьте людей к уникальным событиям, таким как свадьба, собеседование или свидание.
Неправильное использование социальных историй
Социальные истории просты, поэтому их легко неправильно использовать или создавать неправильно. Социальные истории - это не повествования о том, как дети ведут себя должным образом, и они не являются набором указаний для выполнения заданий или надлежащего поведения5. Создавая социальные истории, писатели должны избегать:
- Истории, которые почти полностью состоят из директив, а не содержат описания
- История, в которой используется второй человек (например, «вы чувствуете х»).
- Метафоры, сложный язык и другое письмо, которое может быть непонятно
- Истории, которые не совсем точны (например, «Бабушка всегда добра», если не совсем правдива)
- Истории, предполагающие осуждение или угрозы (например, «Если ты будешь вести себя плохо, тебе придется пойти в свою комнату»)
Еще одна распространенная ошибка при создании социальных исследований - неправильное использование визуальных элементов. Изображения должны быть максимально реалистичными, точными и значимыми. Тем не менее, многие создатели социальных историй засоряют свои работы картинками, смайликами и другими предметами, которые «украшают» историю, но не передают смысла читателю.
Связанные исследования
Исследователи обнаружили положительные результаты от использования социальных историй, но исследования не были особенно строгими. Чрезвычайно сложно отделить использование социальных историй, например, от поведенческих вмешательств, методов развивающей терапии или лекарств, которые обычно используются с одной и той же группой детей6.
Веб-сайт Research Autism, на котором оцениваются результаты исследований для многих различных методов лечения, ставит Social Stories «вопросительный знак», поскольку они считают, что их эффективность еще не решена7. Эта позиция подтверждается рядом других исследований, которые показывают: например, графики фотосъемки могут быть одинаково эффективны с подходящими детьми при правильных обстоятельствах.
Слово от Verywell
Хотя социальные истории не являются универсально успешным методом, помогающим аутичным людям успешно управлять своими эмоциями, поведением и общением, они могут оказаться полезными при правильном использовании. Они также являются одними из немногих доступных абсолютно безопасных, недорогих и удобных для родителей методов. Семьям нечего использовать, и они могут многое получить, попробовав «Социальные истории».